노래로 배우는 독일어 Report HY

노래로 배우는 독일어 Report

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노래로 배우는 독일어

노래로 배우는 독일어에 대한 자료입니다. up노래로배우는독일어-교수법적인논의

I. 들어가는 말

II. 독일노래를 이용한 수업의 강의목적

III. 교재의 편성과 선곡의 이유

III.1 1996년에서 1998년의 교재 편성과 선곡의 이유

III.2 2000년도 1학기의 교재편성과 선곡의 이유

IV. 강의실의 시설 및 수업도구

V. 강의 방법

VI. 학생들의 자율적 학습 활동유도

VII. 평가 및 과제

VIII. 설문조사 결과

Ⅸ. 맺는 말

참고문헌

I. 들어가는 말

독일노래를 이용한 수업의 성패는 강의 목적, 그에 따른 적절한 내용으로의 교재 편성, 수업효과를 달성하기에 적절한 강의실의 시설과 교육 기자재, 효과적인 강의진행 요령과 방법, 학생들의 자율적 학습활동 유도, 평가 및 과제부여에 따른 학습 동기부여 등으로 결정된다고 생각한다.

본고에서는 수업 현장에서 이런 점들을 어떻게 고려하였는지, 그리고 그에 따른 수업현장에서의 반응을 학생들의 설문지 응답내용을 참고로 하여 보여주고, 제한적이긴 하나 수업 현장에서 검증된 자료(즉 독일 노래)에 대한 정보를 제공함으로써 독일 노래를 이용한 교수법(독일어 교육 내지는 독일문화 교육) 발전에 기여코자 한다.

II. 독일노래를 이용한 수업의 강의목적

모든 다른 수업과 마찬가지로 강의 목적을 고려하지 않고 독일노래를 이용한 수업은 이러이러해야 한다고 어떤 누군가가 주장한다면 그것은 어불성설이다. 외국어 수업의 최종 목표는 간단히 말하면 듣기, 말하기, 쓰기이다. 노래를 이용한 독일어 수업도 마찬가지이지만 구체적으로 나열하면 다음의 강의 목적을 가질 것이다.

첫째, 독일어의 자·모음의 발음 규칙을 알고 잘 발음할 수 있게 한다.

초급의 독일어 수업 시작은 철자와 발음부터 시작된다. 독일어 발음이 대체로 철자 자체가 발음기호에 해당한다고 하더라도 많은 예외 사항을 갖고 있다. 그 모든 것을 상세히 언급하다보면 학생들에게 발음연습을 시키지 않고 설명만 하는데 적어도 50분 수업으로 3시간 이상을 필요로 한다. 게다가 교양독어와 같이 수강생이 50명이 넘을 경우에는 수업분위기마저 산만하여 교수가 마이크를 들고 수업한다 하더라도 발음수업을 하다가 지치게 마련이다. 한꺼번에 모든 발음 현상을 가르치려는 욕심을 버린다면 이 때에 독일노래는 훌륭한 보조수단으로서 기여할 수 있는 것이다. 우선은 교수가 지속적으로 말을 하지 않아도 된다. 거품을 내뿜으며 내 뱉는 교수의 음성보다는 노래가 학생들의 주의력을 더 끌 수 있기 때문이다. 하지만 학생들이 초급의 학생들이 아니라면 특히 가곡의 경우에 r-발음이나 말음의 p, t, k 등의 무성음을 일상회화에서와는 달리 과장된 발음을 내는 경우가 있으므로 주의가 요망된다.

[문서정보]

문서분량 : 25 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 노래로 배우는 독일어

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키워드 : 노래로,배우는,독일어

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