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[사회과학]노인복지론 - 노년기의 발달심리이론 요약

Ⅰ. 노년기의 발달심리이론

1. 통합성(에릭슨)

① 자아통합

통합성은 일생동안 일어났던 사실들을 두려움 없이 수용하며 죽음에 직면할 수 있는 능력이다. 자아통합은 자신의 인생을 수용하고 갈등, 실패, 실망 등을 성공, 기쁨, 보람 등과 함께 전체의 삶 속에 통합시키는 것이며 이것이 이루어져야 죽음을 두려움 없이 맞이할 수 있게 된다.

② 절망

자기 과거에 대한 지속적인 후회를 의미함. 즉 절망감을 느끼는 사람 대부분은 자신의 인생을 불완전하고 충족되지 못한 삶으로 간주하기 때문에 죽음을 수용하기 어렵게 됨.

에릭슨 인생시기를 8단계로 나누어 설명하고 있으며 노년기를 마지막 단계인 8단계에 해당한다. 노년기를 자아를 통합하는 시기로 보고 있다. 자아통합이란 자신의 인생에 대한 정리를 의미하는 것으로 노년기가 되면 돈에 대한 욕심, 명예, 자식에 대한 애정과 기대로부터 조금씩 철수하여 자아를 재편성하는 것을 말한다. 그러나 대부분의 사람들은 돈, 혹은 명예의 ...

Ⅰ. 노년기의 발달심리이론

1. 통합성(에릭슨)

① 자아통합

통합성은 일생동안 일어났던 사실들을 두려움 없이 수용하며 죽음에 직면할 수 있는 능력이다. 자아통합은 자신의 인생을 수용하고 갈등, 실패, 실망 등을 성공, 기쁨, 보람 등과 함께 전체의 삶 속에 통합시키는 것이며 이것이 이루어져야 죽음을 두려움 없이 맞이할 수 있게 된다.

② 절망

자기 과거에 대한 지속적인 후회를 의미함. 즉 절망감을 느끼는 사람 대부분은 자신의 인생을 불완전하고 충족되지 못한 삶으로 간주하기 때문에 죽음을 수용하기 어렵게 됨.

에릭슨 인생시기를 8단계로 나누어 설명하고 있으며 노년기를 마지막 단계인 8단계에 해당한다. 노년기를 자아를 통합하는 시기로 보고 있다. 자아통합이란 자신의 인생에 대한 정리를 의미하는 것으로 노년기가 되면 돈에 대한 욕심, 명예, 자식에 대한 애정과 기대로부터 조금씩 철수하여 자아를 재편성하는 것을 말한다. 그러나 대부분의 사람들은 돈, 혹은 명예의 노예이거나 자식으로부터 정과 기대에 사로잡혀 자아를 재편성하지 못하고 그것들 때문에 고통을 받거나 신경을 너무 많이 써서 정신적 고통을 당하거나 신체적 질병을 얻는 경우가 허다하다. 자아가 통합된 사람은 지나온 삶을 후회하지 않고 죽음에 직면할 수 있으며 자신이 이 세상에 없어도 누군가 다른 사람들이 자신이 추구했던 것을 대신 이어갈 것이라 안심할 수 있는 사람이다. 즉, 죽음은 싫지만 회피할 수 없다는 현실을 받아들임으로써 후회 없는 죽음을 맞을 수 있는 마음의 준비를 한 사람이다. 그러므로 진정 자아가 통합된 사람은 마음의 평화를 얻고 근심 걱정을 버릴 수 있으며 자신의 삶이 성취해 온 것을 긍정적으로 평가한다.

`에릭슨 발달단계(1단계~8단계)

1단계

유 아 기

(영아기)

기본적 신뢰감 대 불신감(출생 ~ 1세) - 프로이트의 구강기에 해당하는 시기

초점 - 이시기의 주된 발달 위기는 영아가 신뢰할 수 있는냐 없는냐 여부

이 시기를 인생의 초기단계 중 가장 비중 있게 취급했던 이유는 발달 특성으로서의 기본적 신뢰감을 형성하게 되는 것이 생의 후기에 맺게 되는 모든 사회관계에서의 성공적인 적응과 밀접한 관련이 있기 때문.

기본 신뢰감 발달에 심한 결함이 있을 때 우울증, 편집증, 정신분열적 성격이 형성될 가능성이 있다.

2단계

초 기

아동기

(유아기)

자율성 대 수치심과 회의(1세 ~ 3세) - 프로이트의 항문기에 해당하는 시기

초점 - `자율적`이고 창의적인 사람이 되느냐, 아니면 의존적이고 `자기 회의`로 가득찬 `부끄러운 인간`이 되느냐 하는것

신체 및 지적인 면이 빠르게 발달하여 언어와 사회적 기준을 배우기 시작

확고하고 친절하며 점진적인 대소변 가리기 훈련을 받은 아동은 자존감을 잃지 않으며 자기통제 감각을 발달시켜 자율성을 획득

대소변 가리기를 배우는 시기로 외부의 통제가 엄격하면 자신의 통제력이 미약하고 무력하다고 느낌으로써 수치심과 의심을 갖게 되며 향후 절대적이고 고집이 세며 타인의 도움을 거절하고 인색하며 소심하고 자신의 행동에 대해 책임을 회피하려는 경향

수치심이 발달된 아동은 자신의 환경에 효과적으로 대처하는 능력에 대해 자신감

을 갖지 못하고 오히려 무능한 평가를 받는 무기력한 존재로 느끼게 된다.

3단계

학 령

전 기

(아동기 전 기)

주도성 대 죄의식(3 ~ 6세) - 프로이트의 남근기에 해당하는 시기

초점 - `주도성 대 죄의식`의 발달

아동의 행동은 목표 지향적이고 경쟁적인 성향을 갖게 되며 부모가 자녀의 호기심 및 환상적인 행동을 인정하고 금지하지 않았을 때 자기 스스로 행동하도록 격려된 아동은 자신의 행동에 목표와 계획을 세우는 주도성 갖는다.

너무 심한 꾸지람이나 체벌은 아동의 자신감을 상실하게 하고 죄의식을 갖게 한다.

4단계

학령기

(아동기 후기)

근면성 대 열등감(6 ~ 12세) - 프로이트의 잠복기에 해당하는 시기

초점 - 프로이트는 이 단계를 비활동적인 시기로 본 반면, 에릭슨은 이 단계를 역동적이고 활동적인 시기로 보아서 아동의 근면성에 결정적이라고 믿음

학교 친구와의 관계에서 자기정체성을 확립하고 스스로 주도적으로 할 수 있는 능력과 자신감, 근면성을 발전시킨다.

학습결과나 도구를 다루는 기술이 친구들에 비해 뒤떨어져서 바람직한 결과를 나타내지 못할 때 열등감이 생긴다.

5단계

청소년기

자아정체감 대 자아정체감 혼란(12~ 20세) -프로이트의 생식기에 해당하는 시기

초점 - 청년기의 가잔 중요한 발달과업이 자아정체감의 확립이라고 본다.

이 단계는 개인의 심리사회적 발달상 가장 중요하게 간주된다.

주요 발달과업은 자신이 누구인지를 탐구하고 자신의 정체성을 형성하는 것

아동기에서 성인기로 옮겨가는 전환기이므로 어떤 사람들은 자신의 다양한 역할을 통합하지 못하고 상충하는 역할들에 적응하는데 어려움을 겪고 방황하기도 하는데 이것이 바로 역할 혼란이다.

정체성을 형성하려면 이들을 잘 선별해서 자신의 내면성과 일관성을 이룰 수 있는 잠재적인 요소들을 선택해야 한다.

에릭슨은 청소년기 심리학적 문제들에 대한 연구에서 청소년기의 정체성 혼란은 정상적인 위기라고 보았다.

6단계

성 인

초 기

(청년기)

친밀감 대 고립감(20 ~ 40세) - 성인생활이 시작되는 시기로 대인관계, 집단이나 직업에서의 역할, 이성교재, 부부관계 등을 사회생활에 적응해 간다.

초점 - 타인과의 관계에서 친밀감을 이룩하는 일이 중요

친밀감은 자신의 정체성을 희생하는 것을 두려워하지 않고 다른 사람과 주고받고 나누는 능력

친밀감이란 올바른 자아정체가 형성된 다음에라야 경험할 수 있는 것이며 친밀한 관계 형성은 자신이 가치 있고 의미 있는 존재라고 생각될 때에만 가능하다.

청소년기에 긍정적인 자아정체감을 확립하지 못한 사람은 자신감을 갖지 못하므로 타인과의 사회적 관계에서 고립감을 느끼고 자신에게만 몰두하게 된다.

고립은 친밀감이나 사회적 관계를 맺게 해주는

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