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아동기, 청소년기 발달특성 및 발달과업

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목차

아동기, 청소년기 발달특성

I. 아동기 발달

1. 학교환경

2. 또래관계

3. 대중매체의 영향

4. 아동기 발달과 사회복지실천

5. 아동기 아동의 발달장애

II. 청소년기 발달

1. 청소년기 발달과업

2. 성적 발달

3. 자아정체감 발달

1) 정체감 혼돈

2) 정체감 상실

3) 정체감 유예

4) 정체감 성취

4. 청소년기 문제와 사회복지실천

참고문헌

아동기, 청소년기 발달특성

I. 아동기 발달

Havighust(1972)에 의하면, 아동기의 발달과업은 다음과 같다. 이 시기에는 아동의 사회적 활동이 가정에서 또래집단으로 이행되어 간다. 또 신경근육체계의 기능이 일반적인 놀이나 운동을 통해서 점차 발달한다. 동년배들과의 어울리기, 성역할 학습, 기본적 지식(읽기, 쓰기, 계산하기) 학습, 양심과 가치관 형성 등의 과업을 이루어야 한다.

이 단계의...아동기, 청소년기 발달특성 및 발달과업

목차

아동기, 청소년기 발달특성

I. 아동기 발달

1. 학교환경

2. 또래관계

3. 대중매체의 영향

4. 아동기 발달과 사회복지실천

5. 아동기 아동의 발달장애

II. 청소년기 발달

1. 청소년기 발달과업

2. 성적 발달

3. 자아정체감 발달

1) 정체감 혼돈

2) 정체감 상실

3) 정체감 유예

4) 정체감 성취

4. 청소년기 문제와 사회복지실천

참고문헌

아동기, 청소년기 발달특성

I. 아동기 발달

Havighust(1972)에 의하면, 아동기의 발달과업은 다음과 같다. 이 시기에는 아동의 사회적 활동이 가정에서 또래집단으로 이행되어 간다. 또 신경근육체계의 기능이 일반적인 놀이나 운동을 통해서 점차 발달한다. 동년배들과의 어울리기, 성역할 학습, 기본적 지식(읽기, 쓰기, 계산하기) 학습, 양심과 가치관 형성 등의 과업을 이루어야 한다.

이 단계의 아동은 자기통제감을 발달시키고 충동에 대한 통제력을 키워 충동을 언어나 사고, 환상으로 대치시킬 수 있다. 양심과 도덕감이 성숙하고 인지적 능력에서 현실감이 증대된다.

이 시기는 학교와 사회적 활동을 통해 외부세계에 대한 관여가 증대되는 것이 특징이다. 이 단계에서 아동은 공식적인 교육을 시작하게 된다.

1. 학교환경

대부분의 아동들은 가족의 품에서 벗어나 더 커다란 학교체계를 경험하게 된다. 어린 시절에 학교를 성공적으로 경험하지 못한 아동들은 후에 학교를 중단하거나 비행에 관여할 가능성이 높다.

학교적응에 어려움을 겪는 아동은 조기에 파악하여 계획을 세워야 한다. 개별화된 교육계획을 세워 가족, 학교, 지역사회의 협력을 강조해야 한다.

학교에서의 경험은 아동의 발달에 중대한 사회적 및 지적 영향을 미친다. 이 기간 동안 아동은 자신의 학문적 능력, 운동기술, 신체적 의모, 사회적으로 수용되는 정도에 대한 비교와 평가를 통해 자신의 가치를 사정하기 시작한다. Erikson의 `근면 대 열성` 단계에 해당되는 이 시기는 아동이 자기 자신을 친구, 부모, 그리고 기타 역할모델과 비교하여 자신이 누구를 얼마나 잘 닮을 수 있는지를 평가하는 시기이기에 중요하다. 부모만큼 학급 친구들은 아동의 자존감을 형성하는데 중요한 지지원이 된다고 한다. 학교는 아동에게 중요한 성인이나 친구들과 장기간에 걸친 의미 있는 상호작용을 할 수 있는 기회를 주기 때문에 아동을 성숙시키는 데 중요한 기여를 한다.

학교환경 그 자체도 아동의 안녕감과 학문적 성취에 영향을 미치게 된다. 아동의 학교적응에 대해서는 생태학적 개념의 하나인 적합성(goodness of fit)을 고려해 보아야 한다. 어떤 학교는 학생의 욕구에 민감한 반면, 어떤 학교나 학급은 자원이 부족하여 아동의 특정 욕구에 반응하지 못하는 경우가 있다. 결과적으로 부정적인 상호교류를 하게 되어 아동이 학문적으로 사회적으로 손상되는 결과를 초래한다.

2. 또래관계

이 시기는 또래와의 관계가 중요해지는데, 아동이 친구들과 상호작용을 하는 것은 몇 가지 중요한 기능을 한다. 먼저, 위에서도 언급했듯이 친구는 개인의 자존감에 영향을 준다. 덧붙여 친구는 핵심규범을 강화하는 역할을 하기 때문에 아동의 가치와 태도를 형성하는 데 영향을 준다. 또한 적절한 행동이 무엇인지에 대한 중요한 정보제공처 역할을 한다. 아동의 역할이나 행동은 또래집단으로부터 강화를 받기 때문이다. 아동은 친구들과 비음해지기를 원하고, 같은 옷을 입고 같은 용어를 쓰며 같은 게임을 하기 원한다.

3. 대중매체의 영향

또 하나의 주요 관심사는 대중매체가 아동에게 미치는 영향이다. TV나 인터넷 등 대중매체는 점차 아동의 사회화에 중요한 도구가 되었다. 아동은 깨어있는 동안 일상생활의 상당한 시간을(약 3분의 1 이상) TV를 보거나 인터넷을 하는 데 소비한다. 물론 어떤 프로그램을 보는가에 따라 해로운 효과도 발생할 수 있고 이로운 효과도 발생할 수 있다. 연구자들은 TV프로그램이 아동의 공격성에 영향

[문서정보]

문서분량 : 7 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 아동기, 청소년기 발달특성 및 발달과업

파일이름 : 아동기, 청소년기 발달특성 및 발달과업.hwp

키워드 : 아동기,청소년기,발달특성,발달과업,및

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