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영유아의언어발달을촉진위한바람직한교실환경및교사의역할은무엇이며, 교사의언어적상호작용전략

영유아의 언어발달을 촉진 위한 바람직한 교실환경 및 교사의 역할은 무엇이며, 교사의 언어적 상호작용 전략이 언어발달에 도움이 된 사례를 구체적으로 제시하시오

1. 언어교육의 중요성

2. 언어와 사고의 발달

3. 연령에 따른 언어발달의 특성

4. 언어발달을 돕기 위한 방법

유아의 언어발달과 언어교육의 중요성 그리고 언어발달을 돕기 위한 방법

1. 언어교육의 중요성

인간의 사고는 언어라고 하는 매체를 통해 이루어집니다. 예를 들어 우리가 길을 가다가 독특한 옷을 입고 지나가는 사람을 보게 되고 “어머 저 사람 옷이 참 독특하다”라는 생각을 하게 될 때, 생각은 마음속에서 말을 함으로서 이루어집니다.

또한 우리는 한국 사람이기 때문에 한국말로 생각하고 미국 사람은 영어로, 프랑스 사람은 프랑스어로 생각하게 됩니다. 만약 한국사람이라고 하더라도 미국에서 태어나서 영어를 첫 언어로 배우게 되었다면 영어로 생각하게 될 겁니다. 이와 같이 인간의 사고는 그 사람이 살고 있는 사회의 언어라고 하는 환경에 영향을 받게 됩니다.

사고가 언어의 지배를 받게 된다고 하는 것은 다른 말을 사용하여 사고한다는 기능적인 면 이외에도 그 언어가 가지고 있는 독특한 사고의 틀을 함께 받아들임을 의미합니다. 이 사고의 틀이란 세상을 바라보고 세상을 받아들이는 아동의 태도를 의미하기도 합니다. 따라서 어려서 아동이 경험하는 언어 환경은 아동의 사고능력과 태도에 큰 영향력을 지닙니다.

2.언어와 사고의 발달

인간의 언어와 사고 발달은 일정한 발달과정을 거쳐서 이루어집니다. 맨 첫 단계에서 아동은 주변의 언어를 듣기는 하지만 그 언어를 사고에 이용하지는 못합니다. 이 단계에서 아동은 보이는 대로, 혹은 들리는 대로 영상을 기억하고 그 영상을 이용하여 사고한다는 특징이 있습니다. 따라서 이 시기에는 많이 보고 직접 경험하게 하는 것이 매우 중요한 일입니다. 이 시기에 얼마나 풍부한 경험을 하였는가 하는 점은 나중에 아동이 언어를 사고의 도구로 사용하게 된 이후에도 사고에 큰 영향을 줍니다.

또한 어떤 환경을 경험하였는가 역시 중요합니다. 아동기에 다양한 직접 경험과 함께 합리적이고 논리적으로 적절한 언어 환경을 경험한다면 아동의 사고는 논리적이고 합리적으로 이루어지게 됩니다. 만약 아동이 비논리적인 언어에 많이 노출된다면 사고가 논리적이 되기는 무척 어렵습니다. 따라서 아동의 사고가 논리적이기를 원한다면 부모님들께서 먼저 논리적인 언어를 사용하여야 합니다. 또한 좀더 아동의 사고를 논리적이고 합리적으로 만들기를 원한다면 성인은 아동의 사고를 촉진해야 합니다. 이는 적절하게 질문함을 통해 이루어질 수 있습니다.

3. 연령에 따른 언어발달의 특성

[2세]

? 사물의 이름을 알게 됩니다.

이 시기에는 어린이들이 오감을 이용하여 주변 환경의 이름을 알게 됩니다. 따라서 영아는 끊임없이 온몸을 사용하여 주변을 탐색합니다. 아직은 세상에 대한 지식이 부족하기 때문에 영아의 이러한 새로운 시도들이 성인에게는 또 다른 문제로 작용하기도 합니다.

? 한두 단어를 사용하여 문장을 만듭니다.

한두 단어를 사용하여 문장을 만들기 시작합니다. 아직은 필요한 단어만을 나열하여 자신의 의사를 표현하기 시작합니다.

[3세]

? 느리기는 하지만 본인의 의사를 정확히 전달할 수 있습니다.

3세가 되면 유아의 어휘 수는 900개 정도가 되며 네 단어 이상의 긴 문장 사용이 가능해집니다. 단어의 과잉 일반화가 나타나기는 하지만 복수 단어가 명확하게 사용합니다. 또한 과거 시제의 사용을 하며 문법적 문장을 만들어 쓸 수 있습니다. 또한 간단한 문장을 사용하며 말의 속도가 느리기는 하지만 본인의 의사를 정확히 전달할 수 있습니다. 이 시기는 이야기 듣기를 즐기는 시기이기도 합니다. 그러나 이야기를 만드는 것에 있어서는 본인에게 인상적인 한 부분(크거나 흥미가 있는)에 집착하여 전체를 보지는 못하고 사물 개개의 것만을 인식하는 경향이 있습니다.

? 글자에 흥미를 가진다.

이 시기에는 글자에 관심이 시작되어 본인이나 흥미 있는 사물(예: 코끼리, 친구의 이름 등)의 이름은 인식합니다. 그러나 아직은 낱개의 글자를 읽지는 못한다. 또한 쓰기에 있어서도 흥미를 가지고 긁적거리기 등의 쓰기 행동이 나타납니다. 이 시기에는 읽는 척하거나

[문서정보]

문서분량 : 5 Page

파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 영유아의언어발달을촉진위한바람직한교실환경및교사의역할은무엇이며, 교사의언어적상호작용전략

파일이름 : 유아의 언어발달과 언어교육의 중요성 그리고 언어발달을 돕기 위한 방법[3].hwp

키워드 : 영유아의언어발달을촉진위한바람직한교실환경및교사의역할은무엇이며,교사의언어적상호작용전략

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