유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달) Up MQ
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- 2020년 12월 14일
- 3분 분량
유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달) Up
유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달)
유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달)
유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달)
목차
유아기 발달(걸음마기, 3~4세)
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 인지발달
2. 언어발달
III. 심리, 사회적 발달
1. 자아개념과 주도성
2. 자기통제력의 발달
1) 유혹 저항 능력의 발달
2) 만족 지연 능력의 발달
3) 충동 억제 능력의 발달
3. 성 역할의 인식
4. 배변훈련과 수면
참고문헌
유아기 발달(걸음마기, 3~4세)
자유로운 독립보행이 가능하게 되는 유아기에는 무한한 지적 호기심을 충족시키기 위해 많은 탐험과 학습을 하게 된다. 유아기(걸음마기)의 두드러진 특징은 활동성이다. 이 시기의 유아는 대단히 바쁘다. 끊임없이 이야기하고 움직이며 계획을 세운다. 또한 부모로부터 사회화 교육을 받고, 이를 바탕으로 향후 사회적 행동의 기준이 되는 가치관을 학습하게 된다. 이 단계에서는 주체성이 확립되기 시작한다. 이전의 시...유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달)
목차
유아기 발달(걸음마기, 3~4세)
I. 신체적 발달
II. 인지적 발달
1. 인지발달
2. 언어발달
III. 심리, 사회적 발달
1. 자아개념과 주도성
2. 자기통제력의 발달
1) 유혹 저항 능력의 발달
2) 만족 지연 능력의 발달
3) 충동 억제 능력의 발달
3. 성 역할의 인식
4. 배변훈련과 수면
참고문헌
유아기 발달(걸음마기, 3~4세)
자유로운 독립보행이 가능하게 되는 유아기에는 무한한 지적 호기심을 충족시키기 위해 많은 탐험과 학습을 하게 된다. 유아기(걸음마기)의 두드러진 특징은 활동성이다. 이 시기의 유아는 대단히 바쁘다. 끊임없이 이야기하고 움직이며 계획을 세운다. 또한 부모로부터 사회화 교육을 받고, 이를 바탕으로 향후 사회적 행동의 기준이 되는 가치관을 학습하게 된다. 이 단계에서는 주체성이 확립되기 시작한다. 이전의 시기에 시작되었던 대인관계 및 사회적 관계에 대한 믿음과 불신 그리고 가치관의 확립 등은 향후 독립된 인격체로서의 성장과 정신적인 성숙의 밑거름이 된다.
I. 신체적 발달
만 2세 이후가 되면 그 이전까지 급속하게 증가하던 발달 속도가 감소하기 시작하여 사춘기 이전까지 그 속도 그대로 유지된다. 유아는 여전히 머리가 크고 가습이 좁으며 배불뚝이인데다가 다리는 땅딸막하다. 유아의 신장은 매년 5~6cm 정도 증가하며 체중도 신장의 증가 경향과 유사하게 매년 2~3kg정도 증가한다. 2세 이후부터 사춘기 이전까지 체중과 신장에서의 남녀 차이는 거의 없는 것이 보통이다.
이 기간에 유아의 근육과 골격의 움직임은 더욱 유연해지고 균형을 잘 잡을 수 있게 되어 행동이 발라지고 민첩해진다. 동시에 손과 팔을 사용하여 기어오르고, 여러 가지 사물을 조작한다. 유아의 운동발달은 장난감에 의해 촉진될 수 있다.
유아의 걸음걸이는 3세가 되면 보다 세련되고 지속적이며 효과적인 걸음으로 변화한다. 기저귀의 제거는 걸음마의 진보에 중요한 역할을 한다. 걸음마가 보다 안정된 형태의 보행으로 변화됨에 따라 유아는 새로운 기술을 습득하게 된다. 즉, 뛰고 달리는 것이 가능해진다. 유아의 달리는 능력은 계속 발달된다. 처음에는 달리는 기술이 게임을 위한 필수적인 요소라는 것을 인식하게 된다. 이 기간에 유아는 수영, 스케이트, 썰매 그리고 춤과 같은 다양한 형태의 운동을 접하게 된다. 특별히 중요한 의미를 갖는 운동 가운데 하나는 세발자전거 타기다. 세발자전거는 그 자체가 가진 잠재적 속도, 가역성, 회전 능력 그리고 경적 때문에 유아에게 큰 기쁨을 준다. 이것은 신체운동의 기쁨과 스릴을 느끼게 해 주며 기계를 이용한 수송의 중요성을 깨닫게 해 준다. 세발자전거, 두발자전거 그리고 자동차 간의 관계를 통해 유아는 자신을 아동이나 성인과 동일시하게 된다. 세발자전거가 갖는 심리적인 중요성은 가족으로부터의 독립과 또래집단과의 보다 증가된 동일시를 상징한다.
III. 인지적 발달
(1) 인지발달
유아는 이 시기에 눈에 보이지 않는 사물이나 행동을 상징(symbol)을 사용하여 이해하기 시작한다. 사물에 대한 개념이 발달하고 숫자, 색, 종류 등을 인식하기 시작하지만, 그 개념이 충분치 못하여 지나치게 자기중심적으로 생각하는 경향이 있다. 또 논리 언어 상징 능력을 통해서 `이차과정 사고(secondary process thinking)`를 시작한다. 유아는 놀이를 통해서 현실의 경험을 상징화하고 그 경험을 통해서 새로운 지식을 습득한다. 놀이는 유아의 소망이나 감정의 행동화를 지연하는 연습이 되고, 고통스럽고 충격적인 경험을 나름대로 보상하려는 자신의 환상을 해소하는 통로가 된다. 이 시기의 유아는 단순하고 반복적인 놀이를 하는 경우가 많으며, 다른 사람과의 협동놀이는 아직 불가능하다.
4세경에는 `형태 항상성`은 성인과 유사하지만 `크기 항상성`은 8세경에 가서야 완전해진다. 피아제(Piaget)는 이 시기를 인지발달 단계 중 전 조작기(
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자료제목 : 유아기 발달특성(유아기의 신체발달, 인지발달, 심리사회적 발달)
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