학교 내 교우 관계에서 어려움을 경험한 아이들을 위한 사회기술훈련 프로그램 자료 NN

학교 내 교우 관계에서 어려움을 경험한 아이들을 위한 사회기술훈련 프로그램 자료

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학교 내 교우 관계에서 어려움을 경험한 아이들을 위한 사회기술훈련 프로그램

초등학교 학생 중 교우관계에 어려움을 경험한(집단 따돌림을 경험한) 10명의 학생을 대상으로 인본주의적 접근에 근거한 반듀라의 사회학습 이론과 피아제의 인지발달 이론을 응용한 사회기술훈련 프로그램으로서 대화기술, 자기주장능력을 향상시켜 사회기술 능력을 향상시킴으로, 교우관계 회복을 도모하는 프로그램입니다. 주간5조

Ⅰ. 프로그램 개요

1. 프로그램 명

2. 프로그램 요약

3. 유사프로그램의 실시 현황

4. 본 프로그램을 실시하고자 하는 지역환경의 이해

5. 프로그램 실시기간

6. 프로그램 예산

Ⅱ. 프로그램 대상과 문제정의

1. 프로그램 대상

2. 프로그램 대상의 문제 및 원인

3. 프로그램 목적, 목표, 하위목표

4. 프로그램의 형성 기반

5. 프로그램 내용 및 실시방법

6. 프로그램 예산 및 문제점

7. 서비스 단위생산량

8. 프로그램 과정 평가: 사용할 평가방법, 평가지표 등을 기술

9. 프로그램 효과평가② 부정적 감정 (우울, 분노)을 해소할 수 있는 기회를 제공함으로서 건강한 성장을 돕는다.

하위목표1 : 참여아동의 70% 이상이 우울증측정점수를 10~20점 낮출 수 있도록 한다.

하위목표2 : 참여아동의 70% 이상이 분노측정점수를 5~10점 이하로 낮출 수 있도록 한다.

4. 프로그램의 형성 기반

1) 프로그램의 이론 및 경험적 기반

- 사회기술훈련은 인본주의적 접근, 인지행동주의적 접근과 사회학습이론을 따른다.

- 여기서 사용되는 기법으로는 피드백, 강화, 모델링, 행동시연, 코치하기 등이 사용된다.

- 피아제에 인지발달이론에 따르면 본 프로그램의 대상이 되는 초등학교 1 ~ 3학년아이들은 구체적 조작기에 있으므로 이 이론에 근거하여 프로그램을 진행한다.

① 인본주의적 접근

제3세력의 심리학: 무의식적 결정론에 근거한 정신분석이론, 환경결정론의 행동주의이론에 반대하는 입장

실존주의 철학(existential philosophy)에 기원을 두고 있으며 사랑, 선택, 창조성, 의미, 가치, 자아실현과 같은 인간의 자아실현경향과 긍정적 측면에 초점을 둔다.

대표적인 학자인 Carl R. Rogers는 인간을 통합적 존재로 보고 있으며 모든 인간이 긍정적 방향으로 성장하고자 하는 경향과 자기결정 및 자아실현을 갖고 있으며 자신의 운명을 스스로 결정하고 자유롭게 선택하는 존재라는 점을 중시. 인간행동의 동기와 관련해서는 개인이 세계를 어떻게 지각하고 해석하는가에 따라 달라진다고 하여 개인의 주관적 경험(subjective experience)을 강조하였다.

[문서정보]

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파일종류 : HWP 파일

자료제목 : 학교 내 교우 관계에서 어려움을 경험한 아이들을 위한 사회기술훈련 프로그램

파일이름 : 학교 내 교우 관계에서 어려움을 경험한 아이들을 위한 사회기술훈련 프로그램.hwp

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